校園浮雕與其他所有的校園物質(zhì)景觀是一樣的，積淀著校園的歷史與文化，校園文化浮雕墻雕塑必須具有一定的教育意義，校園雕塑大都是運(yùn)用抽象與象征的表現(xiàn)手法，一般都具有一定的紀(jì)念意義，象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)。
　　校園雕塑其實(shí)是物質(zhì)化了的精神載體，也是校園文化的主要組成部分，校園雕塑的擺放位置應(yīng)該與周邊的環(huán)境相應(yīng)，在我國的很多高校中校園雕塑是有很多的，尤其是一些百年學(xué)府，他們，他們的校園雕塑更見證了這些校園的百年歷程，校園的雕像不斷的送走一屆一屆的畢業(yè)生又迎來了一批批的新同 學(xué)，回想你當(dāng)年的大學(xué)校校園是否有幾尊你難忘懷的校園雕塑，它有著特殊的意義。                       校園浮雕大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和博倫的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園浮雕，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、 重視德育潛化，或者重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。                        校園浮雕墻是物質(zhì)化的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園文化墻的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的，校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是一些學(xué)者。比如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣、如雷鋒、焦裕祿等 ，這些雕塑的選擇就符合一個(gè)校園的文化氛圍，然后，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，比如清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓我們在清華園的時(shí)候時(shí)刻想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚的文化氣息，所以說在校園里建立浮雕墻能給學(xué)生帶來更多的歡樂，同時(shí)也是在鼓勵(lì)著人民，這是一種表現(xiàn)形式。